Dunia kian parah walaupun ilmu, teknologi semakin canggih

Dunia kian parah walaupun ilmu, teknologi semakin canggih

KETIKA dunia kian canggih dengan teknologi dan ilmu yang semakin tinggi tetapi masih ada golongan yang ternafi keperluan asas dan 10 peratus penduduk dunia masih terperangkap dalam kemiskinan tegar.

Oleh Zainal Abidin Sanusi

8 Januari 2025, 8:00 am

TAHUN ini, Agensi Kelayakan Malaysia (MQA) melalui Kerangka Kelayakan Malaysia (MQF Semakan 2024) memaktubkan secara bertulis dua penambahan besar iaitu memperkukuhkan pendidikan berteras nilai dan agenda kelestarian global.

Ia merupakan perubahan yang sangat-sangat kritikal. Ia akan mula diaudit mulai 2027. Tahniah MQA sebagai antara negara Asia pertama, kalau tidak satu-satunya yang mewajibkan kompetensi kelestarian ini sebagai syarat penjaminan kualiti.

Di Eropah, paling tidak lima negara memasukkan komponen kelestarian ini di dalam Kerangka Jaminan Kualiti mereka iaitu Sweden, Switzerland, Estonia, Romania dan Ukraine.

Penambahan ini bukan sahaja amat kritikal kerana MQA adalah agensi yang bertanggungjawab mengawal selia kualiti pendidikan tinggi Malaysia, tetapi sangat bertepatan dengan keperluan semasa.

Dunia semakin terdesak dalam menangani pelbagai isu kelestarian dengan kerosakan alam sekitar yang semakin parah, isu-isu sosial yang bertambah rumit dan persoalan kesaksamaan ekonomi yang terus meruncing. Setiap negara di dunia sedang bertungkus lumus menangani isu kelestarian dengan Matlamat Pembangunan Lestari menjadi panduan dan ukuran pencapaian.

Matlamat Pembangunan Lestari adalah satu-satunya agenda bersama dunia kini yang mendapat sokongan dan penyertaan paling terancang oleh hampir semua negara anggota Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB).

Namun malangnya, Setiausaha Agungnya melaporkan hanya 17 peratus sahaja daripada 169 sasaran tercapai sehingga 2024. Lebih merisaukan lagi apabila 25 peratus sasaran pula tidak berubah atau lebih memburuk. Ertinya ketika dunia semakin canggih teknologinya dan ilmu yang semakin tinggi tetapi realitinya masih ada yang ternafi keperluan asas dan 10 peratus penduduk dunia masih terperangkap dalam kemiskinan tegar. Ini adalah senario yang sangat tidak wajar masih berlaku ketika dunia dibanjiri dengan anggaran 30,000 di seluruh dunia.

Apakah jalan penyelesaiannya terlalu sulit atau universiti tersalah fokus ekoran terlalu sibuk memikirkan agenda di Marikh berbanding 8 juta nyawa di bumi yang hidup dalam kemiskinan parah? Persoalan ini seperti dialog antara Jack Ma dan Elon Musk.

Yang diperlukan dunia ketika mana Gaza sudah ranap, bumi semakin panas, ekonomi semakin tidak menentu adalah tindakan yang jelas dan serius bukan hanya perbincangan tentang penyelesaian yang tidak berkesudahan. Dunia sepertinya sudah mempunyai cukup idea tentang jalan penyelesaian tetapi jelas ketandusan tindakan.

Ketika pandemik Covid-19, universiti begitu berat sekali dipersoalkan fungsinya dari pelbagai sudut. Antaranya, apakah agenda penyelidikan di universiti selama ini apabila terkial-kial mencari vaksin apabila virus itu melanda? Universiti juga dilihat tidak bersedia dengan alternatif pembelajaran apabila kelas fizikal berubah secara dalam talian mengakibatkan ramai pelajar tertinggal kerana tiada akses internet.

Lebih berat lagi apabila Covid-19 yang menghadkan pergerakan komuniti apabila masyarakat mula bertanya apakah persediaan terhadap pelajar-pelajar untuk menghadapi situasi demikian?

Sebenarnya semua persoalan ini akan terjawab andainya universiti mengambil serius saranan keperluan kepada kompetensi kelestarian yang mula dibangkitkan sejak 20 tahun lalu. Ini adalah kerana pendidikan kelestarian melengkapkan pelajar dengan lima kompetensi yang diperlukan dalam segala senario iaitu pemikiran sistem, antisipatif, normatif, strategik dan interpersonal.

Namun kerana kompetensi kelestarian ini tidak termasuk di dalam kerangka jaminan kualiti dan tidak juga menjadi ukuran dalam amalan Penarafan Universiti, maka ia hanya menjadi pilihan atau sampingan sahaja.

PASTIKAN BAWA PERUBAHAN

Apakah tindakan bagi memastikan dua penekanan baharu dalam MQF 2024 (Semakan) ini benar-benar membawa perubahan seperti dihasratkan? Pertama, mengubah naratif proses pengajaran dan pembelajaran dari dewan kuliah ke luar. Bermakna melibatkan industri dan juga masyarakat.

Ini zaman kecerdasan buatan (AI) dengan ChatGPT menjadi ‘pensyarah dihujung jari’. Kalau pelajar hanya ‘disuapkan’ dengan apa yang mereka boleh dapat melalui aplikasi, maka tiada keperluan bagi kehadiran pensyarah di depan mereka jika sekadar menyampaikan maklumat sama.

Yang diperlukan adalah konteks sebenar ilmu tersebut. Ini hanya boleh berlaku apabila ilmu disampaikan dalam situasi sebenar sama ada dalam komuniti atau di tempat kerja, bukan sekadar teori.

Dalam situasi sebenar inilah nilai ilmu dan maknanya dapat difahami sebaiknya oleh pelajar. Dunia kini terlalu dinamik, apa sahaja yang baru disampaikan dalam kuliah boleh terus berubah sebaik sahaja pelajar melangkah keluar dari universiti. Perubahan yang terlalu cepat ini membuatkan prinsip dan teori yang selama ini terpakai boleh menjadi tidak lagi relevan. Yang tinggal kekal hanyalah nilai dari pengajaran bukan maklumat dari pelajaran.

Maka, pelajar perlu dibawa ke luar sekerap mungkin untuk belajar terus dari sumber masalah yang juga sumber penyelesaian.

Pendidikan berasaskan hasil (OBE) perlu diubah menjadi Pendidikan berasaskan nilai (VBE) seperti dihasratkan. Universiti dan komuniti (komuniversiti) perlu disatukan sebagai ‘dewan kuliah bergerak’ bagi memperkukuhkan VBE seperti dihasratkan MQF 2024.

Kedua, pelaksanaan dan penerapan kompetensi kelestarian ini perlu berbeza dari agenda yang lain kerana prinsip asas kelestarian adalah ilmu dan amalnya perlu berlaku serentak.

Sekadar ilmu dan kesedaran sahaja tentang kelestarian tidak akan merubah apa-apa. Inilah yang berlaku selama ini apabila pengetahuan tentang kerosakan alam sekitar amat hebat, simpati terhadap penderitaan orang miskin sangat jelas, teori tentang kesenjangan ekonomi semakin canggih namun kenapa dunia semakin parah?

Kerana apa yang berlaku adalah kelestarian hanya menjadi strategi pemasaran mengisi tajuk seminar yang tindakannya kemudiannya tertinggal di dewan seminar.

Pelajar pula hanya sekadar disampaikan maklumat tentang kelestarian tanpa memastikan perubahan minda dan tingkah laku benar berlaku. Penyelidikan pula memasukkan komponen kelestarian hanya kerana ia menjadi prasyarat untuk memohon geran. Lebih malang kalau semua ini berlaku kerana universiti ingin mendapat markah dan kedudukan lebih tinggi di dalam Penarafan Universiti.

Tidak dinafikan peranan besar parameter kelestarian dalam ukuran penarafan universiti untuk mengubah halatuju dan Petunjuk Pretasi Utama (KPI) universiti. Namun parameter ini perlu diterap menyeluruh bukan dalam satu atau beberapa aspek. Kelestarian memerlukan pendekatan keseluruhan institusi.

Rumusannya, universiti yang tidak mengintegrasikan kelestarian sebagai KPI bukan sahaja akan tertinggal dan gagal apabila diaudit pada 2027 nanti, malah memilih untuk menjadikan institusi mereka sebagai tidak relevan kepada keperluan semasa.-UTUSAN

PROFESOR Dr. Zainal Abidin Sanusi ialah Pengarah Pusat Sejahtera Untuk Kelestarian dan Kemanusiaan, Universiti Islam Antarabangsa Malaysia (UIAM).